Sudah sejak lama Annisa sudah bisa memilih warna kesayangannya sendiri, Merah dan Pink, entah dapat inspirasi dari mana sehingga dua warna itu yang menjadi pilihan kesukaannya. Tidak hanya cukup dengan warna baju, celana, sendal, topi atau ikat rambut tapi bisa merembet sampe ke minuman dan makanan, termasuk makanan kecil, asal ada minuman botol warna Pink atau Merah pasti otomatis jadi minuman favoritnya, roti yang selainya warna merah, atau makanan kecil yang warna bungkusnya merah, pasti itu yang ditudingnya.

Jaket warna merah kesayangannya

Merah…merah….merah, itu terus kata-kata yang terucap dari mulut mungilnya kalo melihat apapun yang berwarna merah, bis merah, truk merah, mobil parkir warna merah, termasuk juga arak-arakan simpatisan Partai Demokrasi Indonesia.

Nisa juga udah bisa memilih pakaiannya sendiri, setiap abis mandi dia lari ke lemari pakaiannya dan langsung dicomotnya pakaian yang nurutnya pantas dipakai untuk hari itu, yang ini aja bunda….yang itu enggak ach. Sesekali bongkar muat tas kecil bundanya dan diambilnya lipstik kecil berwarna merah juga, pakai lipstik ya Bun….mau kemana ibu kecil kok pake dandan menor gitu?

Photo bareng sama artis kecil yok om

Annisa juga sudah mulai bisa mengekspresikan kegembiraannya untuk warna kesayangannya ini, Suatu saat pas main di rumah teman Bunda, Annisapun diajaknya. An…ke rumah teman Bunda yok, Annisa pasti suka deh kalo ngelihat rumah teman bunda itu, mau ikut gak? kalo ajakan untuk pergi, Annisa selalu pantang menolak, ayuk aja sambil siap-siap cari sendal pinknya.

Sesampainya di rumah teman Bundanya, raut wajah Annisa langsung aja berubah, haaahhh, wowwww pink….pink….sinar matanya terlihat begitu cerah hanya gara-gara melihat seluruh tembok rumah tadi di cat dengan warna pink. Habis waktunya untuk eksplorasi seluruh bagian rumah, dari depan sampai belakang dia telusuri sambil mulutnya mengeluarkan suara-suara kekagumannya…pink…pink…pink begitu terus berulang-ulang. Dan dapat dipastikan, udah susah diajak pulang cepet.

Bim salabim, semua berwarna Pink!!

Berenang…, berenang…, berenang…, dengan nada memelas Annisa merengek dan menarik-narik jilbab bundanya sambil menunjuk ke arah patung kuda hitam, suatu malam pas kita hendak pulang melewati jalan raya Sawangan. Wah, rupanya Nisa sudah hapal betul lokasi kolam renang favoritnya, cukup dengan mengenali patung kuda, dia sudah dapat memastikan dengan tepat, kalo disitulah biasanya nisa berenang, lagian ini sudah beberapa minggu absen, sudah pasti bosen kalo minggu ini diem di rumah lagi.Iya Nisa, besok kita berenang yah, malam ini kita pulang dulu, boboknya jangan malam-malam biar bisa bangun pagi dan kita berenang rame-rame……Oke!!!…….bujuk Bundanya untuk menenangkan Nisa yang udah mulai panik karena patung kudanya sudah mulai hilang dari pandangannya. Tapi syukurlah, Nisa bisa tenang untuk sementara waktu hingga sampai rumah, kayaknya besok berenang sudah gak bisa ditunda lagi neh…lagian kita juga sudah menjanjikannya, pasti gak baik kalo sampai ingkar dari janji, meski Nisapun juga belum bisa mengerti akan hal ini.

Jadi juga akhirnya, kita berangkat pagi-pagi aja yah, kalo siang kuatir panas matahari terlalu menyengat, berangkat lebih pagi, juga berarti bisa sepuasnya dan lebih lama main airnya…hehehehe, Nisa pun berjingkrak puas, horee…berenang…hore…berenang. Bergegas dia mencari pelampung kuningnya, digenggamnya kuat-kuat, sambil teriak sekencang-kencangnya… Ayo Kita!!!! Ayo Kita!!!! dengan menirukan logat flores gaya khas Pak Sam kalo hendak mengajak pergi atau hendak beraktifitas.

Ini adalah gaya baru Nisa, sebelumnya dia tidak pernah berani melakukan loncatan dari bibir kolam, Bundanya aja dah ngerasa was-was kalo gak bisa nangkep saat jatuh di air… Ati-ati Nisa, cuman kata-kata itu aja yang sanggup keluar, kalo dicegah dan dilarang, wah udah pasti dia akan teriak sekenceng-kencengnya, dan juga udah pasti di belain sama Ramanya, biar aja, gak usah kuatir, sejauh gak membahayakan gak usah dilarang……

Sebenernya yang kecapekan bukan Nisanya, tapi kita yang jaga ini lho, sampek loyo ngos-ngosan, lari sana lari sini, dan yang pasti kudu konsentrasi penuh, lah namanya anak, kalo main gak pake perhitungan, asal mau loncat, yah tinggal loncat aja gak pake nengok kanan nengok kiri, maka itulah Bunda gak pernah berani bawa Nisa berenang sendirian, kuatir kalah tangkas, lagian bunda gak bisa berenang sih…. Anak seumur Nisa emang batterainya gak ada habisnya….

Tapi, syukurlah, kali ini memang Nisa bener-bener puasin diri bermain air, tak terasa udah sampek 5 jam berendem dari jam 10.00 pagi sampe Jam 15.00, gak biasa-biasanya sih……tuh liat Nisa, lenganmu udah keliatan belang, zaqy apalagi…yang kalo berenang cuman pake celana pendek aja, tapi itemnya merata kok, gak belang kayak kakaknya hehehhehehe, minggu depan berenang lagi yah Bunda….Nisa tersenyum puas sambil siap-siap ganti pakaian.

Tadi malam wilayah depok dan sekitarnya memang terlihat cerah setelah 3 hari berturut-turut jarang kelihatan bulan, lepas main dari Titinya sambil bonceng motor di depan, perhatian nisa selalu aja ke atas, melihat banyak bintang-bintang bertaburan kelap kelip. Ama, Bunda diatas banyak bintang, nisa narik-narik perhatian kita berdua biar sama-sama mendongak ke atas.

Aku rada gak terlalu perhatian saat itu, padahal nisa teriak-teriak terus manggil-manggil Ramanya biar ikutan di luar melihat bintang. Ah ini kalo gak diturutin keluar gak bisa berhenti ni anak. Hah…kaget juga aku melihat kelakuan mereka, rupanya yang tadi bunda sibuk ngeluarin tikar dan bantal itu buat tiduran di taman to? tak pikir dikeluarin karena basah kebocoran, maklum aja kalo hujan lagi sama angin, kadang bisa masuk ke kamar Mbak Mie timpasan dari pintu.

Bundanya gak mau di photo, soale lagi gak pake jilbab. Asyik juga yah nisa, ngisis di rumput, tiduran sambil liat bintang diatas. Akupun ikut nimbrung, lebih asyik lagi kalo bunda bikinin kopi deh, pintaku biar bisa agak lamaan dikit sama nisa bobok diluar.

Nisa yang cantik, untuk nikmati liat bintang kalo ama gak susah-susah, soalnya bintang kecilku saat ini yang ada disampingku ini, bintang kecilku yang selalu mengedipkan hati setiap ngeliat tingkah lucunya itu…. dan kitapun bernyanyi bersama, kulihat bintang di langit yang biru…..

Nisa, kita berhenti sebentar yuk, liat tuh om itu bawa barang lucu-lucu, dari jauh udah nampak ada wajan, kuali, penggorengan sampe alat tabuh rebana, semuanya dibuat dari tanah liat, warnanya jadi merah gelap disebabkan oleh hasil pembakaran. Milih-milih dulu deh nis, mana yang mau dibawa pulang buat masak siang di rumah nanti, ajakanku pun langsung disambut dengan gembira.

Berapaan neh harganya pak? tanyaku pada mas penjual, gopekan mas! lanjutnya tangkas sambil membantu nisa memilih apa aja yang cocok, memang hampir semuanya mainan buat anak perempuan sih, jadi udah pas kalo nisa emang suka dengan corak dan jenisnya. Hah..murah banget yah, pikirku dalam hati, iya deh mau ambil secukupnya pak, terserah nisa aja mau milih yang mana. Kelewatan ach, kalo gopekan masih kudu ditawar lagi, emang masnya mau di kasih untung berapa? harga barangnya sendiri udah kena berapa kalo dipotong sama ongkos nyari tanah liat, bakarnya, mikulnya, jauhnya rumah hingga sampe ke sekolah.

Singkatnya sampe deh di rumah, nisa udah gak sabar lagi memainkan peran jadi ibu, hehhehee kecil-kecil udah kudu masak buat Rama Bundanya, juga adiknya. Kegiatan yang paling disukai bikin sambel, mainin ulegan dan cowek batunya, tapi sama bunda gak dikasih lombok beneran, bisa bermasalah… Sambil batuk-batuk, maklum saat ini emang lagi musimnya pilek karena perubahan cuaca, tapi gak menyurutkan niat Nisa masak buat serumah.

Kalo udah urusan tidur, dari kecil nisa udah susah, beda banget sama adeknya yang selalu tepat dan konsisten, mulai ngantuk jam20.00, bobok jam 21.00 dan bangun pagi-pagi subuh, begitu aja rutin setiap harinya. Sepertinya daur biologisnya berjalan secara teratur, dimanapun berada dan bagaimanapun keadaannya kalo udah mendekati pukul 21.00, adeknya nisa ini udah gak bisa kompromi, dah mulai ngantukkk…..Mungkin emang dikondisikan berbeda karakter, kalo udah urusan bobok, nisa hampir gak pernah bisa bobok dibawah jam 22.00 wib,  rata-rata diatas jam 23.00, kecuali dibobokin sambil jalan dengan motor, kudu kena angin jalan dulu baru bisa ngantuk kali yah hehehehe.  Harus ada kegiatan pancingan untuk mengantar nisa bobok, yang biasa dilakukan adalah bawa buku gambar atau buku cerita, minta digambarin atau diceritain dongeng, tapi yang lebih sering pengen disetelin filem kartun di laptop bundanya, noton babier..noton babier, rengeknya ke bundanya biar disetelin filem kartonnya Barbie maksudnya, salah-salah dikit nyebut Barbie gak masalah yah nisa….

Suatu malam, ada kejadian menggelikan, tumben-tumbennya nisa merengek ke amanya minta buruan di bobokin, waktu saati itu emang sudah mendekati tengah malam juga sih, ama ngantuk..ama ngantuk..ama ngantuk, nisa pengen bobok, sambil menarik tanganku mengajak ke luar rumah. Lho nisa, pengen bobok kok malah ngajak keluar? gak salah neh nisa? pikirku dalam hati, aahh ini kalo ngajak keluar biasanya minta di boncengin motor keliling komplek. Tapi sebelum aku berniat ambil kunci motor, nisa udah naik bangku panjang di teras rumah, dan siap-siap tidur, sementara aku masih coba perhatiin aja, kira-kira apa neh anak maunya.

Nisa langsung naik ke bangku panjang di depan kolam, ambil bantal kecilnya, langsung ndelosor siap-siap mau bobok, lho nisa mau bobok diluar sini nak? iya ama…nisa mau bobok sini aja.  Wah gawat neh anak, tapi coba tak diemin aja dulu, kalo dah pules baru diangkat kedalam,  tak lama dari biasanya, langsung merem dan tidur…..hihhiiihhihihi lucu juga ih neh anak, ada-ada aja…

Ini kali pertama nissa dan zaqy main ke ancol. Meski di rumah Kokong sering ngeliat ikan, maklum di rumah kokong ada banyak banget kolam ikan, kebanyakan ikan dari jenis air tawar macam, ikan mas, lele, mas koki, dll banyak pokoknya. Kalo yang mau diliat di Sea Word kan ikan air laut.

Semuanya ber-lima, Pak Mamat dan Bu Mamat, Rama dan Bunda, Nisa dan adek Zaqy..rame..

Waahh gelap, kayak di gedung bioskop..eh nisa kan belum pernah nonton di gedung bioskop seh..hehehehe yang paling asik di sea word, kalo mau ngeliat ikan-ikan di kolam besar ini gak usah pake jalan kaki, tinggal berdiri di arah sebelah kanan dan jalannya bisa berjalan sendiri pelan-pelan… asyikk gak capek.

Puas udah udah kira-kira ada 2 (dua) jam kita berada di aquarium raksasa ini, bayarnya lumayan mahal, sekitar Rp.30.000,-/orang. Nissa yang baru umur 2 tahun juga udah harus bayar. Cuman Zaqy yang gak bayar. Makanya dipuas-puasin hehehhehe

Setelah dari Sea Word, maunya ke gelanggang satwa yang ada disebelahnya, bunda udah bolak-balik aja di pintu loket mau masuk apa enggak, soalnya udah sorean sih, sayang kalo cuman bisa nonton satu atau dua atraksi aja, padahal yang disediakan ada sampe 4 atraksi. Lain waktu aja deh kalo gitu, kalo perlu berangkat dari rumah dari pagi buta, abis subuh..hihihihi.

Tapi masih ada solusi lain buat ngabisin waktu sambil nunggu magrib, (kayak mau buka puasa aja bunda), kita maen ke pantai ancol aja yuk… ayuk!!!

Begitu turun dari mobil, ada bapak yang menawarkan diri untuk mau ikut di kapalnya dan mengarungi samudra indonesia.. eits…samudra ancol ding. waahhh nisa takut…gak ikut ach…ngeeeriii. Yah udah, gak jadi pak, nisanya gak berani ikut naik kapal. Tapi Ama gak menyerah membujuk nisa biar mau naik kapal, ini pengalaman baru niss…jangan sampe terlewat… hmmm setelah dipikir-pikir, bolehlah hahahahhahha..( selalu ceritanya harus happy ending, kalo gak gitu gak rame)

….dan Zaqy emang gak boleh bu Mamat, nanti masuk angin..!!! dengan nada suara yang cukup bikin kaget para ikan dan nelayan di laut.

Nisa, baru liat becak di surabaya, maklum di depok udah pada minggir ke laut, tak ayal lagi langsung pengen nyoba nyetirin adiknya. Mau kemana adik aqy….biar kakak anter kemana aja adik mau pergi.

kebetulan di keputran surabaya, tempat calon buleknya masih ada yang parkir di sebelah rumahnya…. yah udah…nisa yang narik yah zaq..kalo capek bisa gantian. Pelan pelan yah kak nisa

Lha kalo ini siapa yang nyetir??? hiiiiiiiiiiiiiiiii…..lariiiiiiiiiiiiii

Multi-age grouping in each class promotes peer group learning. The children work in a prepared learning environment that is child centered and beautifully arranged with learning materials to aid the child in exploration of new ideas.

The Montessori teacher learns to be a scientific observer and facilitator. The educator provides an environment for children that is developmentally appropriate to help the child grow in all areas: social, cognitive, emotional and physical.

The Montessori teacher education undergraduate program is based on a strong foundation in liberal arts and child development. The Montessori program prepares the student with an understanding of Dr. Montessori’s philosophy in light of the education of the past and present. The Montessori curriculum prepares the students to teach practical life, art, music, movement, sensorial, math, language, geography, science and history.

http://www.xavier.edu/montessori/

Maturationist Theory

The maturationist theory was advanced by the work of Arnold Gessell. Maturationists believe that development is a biological process that occurs automatically in predictable, sequential stages over time (Hunt, 1969). This perspective leads many educators and families to assume that young children will acquire knowledge naturally and automatically as they grow physically and become older, provided that they are healthy (Demarest, Reisner, Anderson, Humphrey, Farquhar, & Stein, 1993).

School readiness, according to maturationists, is a state at which all healthy young children arrive when they can perform tasks such as reciting the alphabet and counting; these tasks are required for learning more complex tasks such as reading and arithmetic. Because development and school readiness occur naturally and automatically, maturationists believe the best practices are for parents to teach young children to recite the alphabet and count while being patient and waiting for children to become ready for kindergarten. If a child is developmentally unready for school, maturationists might suggest referrals to transitional kindergartens, retention, or holding children out of school for an additional year (DeCos, 1997). These practices are sometimes used by schools, educators, and parents when a young child developmentally lags behind his or her peers. The young child’s underperformance is interpreted as the child needing more time to acquire the knowledge and skills needed to perform at the level of his or her peers.

Environmentalist Theory

Theorists such as John Watson, B.F. Skinner, and Albert Bandura contributed greatly to the environmentalist perspective of development. Environmentalists believe the child’s environment shapes learning and behavior; in fact, human behavior, development, and learning are thought of as reactions to the environment. This perspective leads many families, schools, and educators to assume that young children develop and acquire new knowledge by reacting to their surroundings.

Kindergarten readiness, according to the environmentalists, is the age or stage when young children can respond appropriately to the environment of the school and the classroom (e.g., rules and regulations, curriculum activities, positive behavior in group settings, and directions and instructions from teachers and other adults in the school). The ability to respond appropriately to this environment is necessary for young children to participate in teacher-initiated learning activities. Success is dependent on the child following instructions from the teacher or the adult in the classroom. Many environmentalist-influenced educators and parents believe that young children learn best by rote activities, such as reciting the alphabet over and over, copying letters, and tracing numbers. This viewpoint is evident in kindergarten classrooms where young children are expected to sit at desks arranged in rows and listen attentively to their teachers. At home, parents may provide their young children with workbooks containing such activities as coloring or tracing letters and numbers–activities that require little interaction between parent and child. When young children are unable to respond appropriately to the classroom and school environment, they often are labeled as having some form of learning disabilities and are tracked in classrooms with curriculum designed to control their behaviors and responses.

Constructivist Theory

The constructivist perspective of readiness and development was advanced by theorists such as Jean Piaget, Maria Montessori, and Lev Vygotsky. Although their work varies greatly, each articulates a similar context of learning and development. They are consistent in their belief that learning and development occur when young children interact with the environment and people around them (Hunt, 1969). Constructivists view young children as active participants in the learning process. In addition, constructivists believe young children initiate most of the activities required for learning and development. Because active interaction with the environment and people are necessary for learning and development, constructivists believe that children are ready for school when they can initiate many of the interactions they have with the environment and people around them.

Constructivist-influenced schools and educators pay a lot of attention to the physical environment and the curriculum of the early childhood classroom. Kindergarten classrooms often are divided into different learning centers and are equipped with developmentally appropriate materials for young children to play with and manipulate. Teachers and adults have direct conversations with children, children move actively from center to another, and daily activities are made meaningful through the incorporation of children’s experiences into the curriculum. At home, parents engage their young children in reading and storytelling activities and encourage children’s participation in daily household activities in a way that introduces such concepts as counting and language use. In addition, parents may provide young children with picture books containing very large print, and toys that stimulate interaction (such as building blocks and large puzzles). When a young child encounters difficulties in the learning process, the constructivist approach is neither to label the child nor to retain him or her; instead, constructivists give the child some individualized attention and customize the classroom curriculum to help the child address his or her difficulties.

Today, most researchers have come to understand child development and the learning process as articulated by the constructivists. However, this view has not been widely translated into practice. Many kindergarten teachers and parents still believe that young children are not ready for school unless they can recite the alphabet, count, and have the ability to follow instructions from adults.